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计 量 经 济 学 范 文 精 选 世 纪 秘 书 首 页 文 章 中 心 期 刊 中 心 科 普 订 阅 S C I 期 刊 投 稿 经 验 会 员 中 心 购 物 车 ( 0 ) 搜 索 首 页 > 文 章 中 心 > 计 量 经 济 学 计 量 经 济 学 范 文 精 选 时 间 ： 2 0 2 3 0 3 2 8 0 3 : 0 7 : 3 2 前 言 ： 在 撰 写 计 量 经 济 学 的 过 程 中 ， 我 们 可 以 学 习 和 借 鉴 他 人 的 优 秀 作 品 ， 小 编 整 理 了 5 篇 优 秀 范 文 ， 希 望 能 够 为 您 的 写 作 提 供 参 考 和 借 鉴 。 
 计 量 经 济 学 教 学 1 ． 在 初 级 计 量 经 济 学 教 科 书 中 ， 只 有 本 书 对 时 间 序 列 的 计 量 分 析 进 行 了 认 真 而 又 圆 满 的 讨 论 … … 它 无 须 过 分 严 密 的 推 导 而 对 复 杂 的 计 量 经 济 思 想 进 行 了 清 晰 而 又 直 观 的 表 述 。 
 2 ． … … 伍 德 里 奇 完 成 了 一 件 出 色 的 工 作 。 
 许 多 基 本 计 量 经 济 学 概 念 和 问 题 时 常 都 迷 失 在 错 综 复 杂 的 数 学 公 式 之 中 ， 但 本 书 总 能 给 出 非 常 直 观 的 解 释 。 
 因 此 ， 我 建 议 所 有 的 学 生 和 应 用 计 量 经 济 方 面 的 研 究 者 们 都 能 把 此 书 作 为 常 备 参 考 书 。 
 3 ． 我 曾 以 为 ， 市 场 上 不 可 能 还 有 另 外 一 本 计 量 经 济 学 教 科 书 的 立 足 之 地 ， 但 我 吃 惊 而 又 兴 奋 地 看 到 ， 我 的 这 种 看 法 是 错 误 的 。 
 伍 德 里 奇 的 书 采 用 了 全 新 的 方 法 ， 对 现 代 实 践 、 总 列 数 据 和 工 具 变 量 的 强 调 都 颇 有 见 地 。 
 4 ． 让 第 一 学 期 的 计 量 经 济 学 课 程 就 与 实 证 研 究 齐 头 并 进 的 时 刻 到 了 ， 我 完 全 同 意 ， 不 用 微 积 分 和 太 多 的 数 学 ， 也 能 培 养 出 一 流 的 实 证 计 量 经 济 学 家 。 
 本 书 与 我 过 去 几 年 在 哈 佛 大 学 曾 讲 授 的 一 门 深 受 学 生 喜 欢 的 课 程 十 分 相 似 。 
 5 ． 本 书 使 我 讲 授 和 应 用 计 量 经 济 学 的 努 力 减 到 最 小 。 
 我 很 喜 欢 它 提 供 的 数 据 可 直 接 利 用 ， 体 系 自 圆 其 说 。 
 这 本 书 能 为 我 处 理 许 多 学 生 的 “ 刁 难 ” ， 所 以 使 我 给 本 科 生 和 低 年 级 研 究 生 讲 课 不 再 那 么 困 难 。 
 6 ． 此 书 为 计 量 经 济 分 析 工 具 提 供 了 很 好 的 直 觉 。 
 对 计 量 经 济 学 而 言 ， 本 书 是 简 明 地 包 含 如 此 丰 富 内 容 、 解 释 如 此 广 泛 内 容 的 最 简 单 教 材 。 
 我 无 比 坚 定 地 推 荐 这 本 教 材 。 
 7 ． 只 须 具 备 初 级 统 计 学 知 识 ， 就 能 享 受 这 本 书 。 
 就 我 所 看 过 的 书 来 看 ， 这 是 最 好 的 一 本 ， 这 一 本 书 就 能 让 你 学 会 初 级 计 量 经 济 学 。 
 而 且 ， 它 还 讨 论 了 许 多 最 新 的 专 题 （ 如 联 立 方 程 、 综 列 数 据 和 时 间 序 列 等 ） 。 
 综 观 全 书 ， 作 者 十 分 强 调 经 济 直 觉 ， 而 不 是 过 多 地 强 调 数 学 证 明 。 
 作 者 深 知 读 者 需 求 ， 坚 决 避 免 使 用 技 术 性 的 计 量 经 济 语 言 和 矩 阵 表 述 。 
 这 种 品 质 使 此 书 成 为 经 济 学 家 最 好 的 计 量 经 济 学 教 材 。 
 8 ． 本 书 对 我 们 所 做 的 假 定 及 其 原 因 和 我 们 试 图 解 决 的 问 题 及 解 决 方 法 给 出 了 精 辟 的 直 观 解 释 。 
 它 使 现 实 世 界 中 的 数 据 与 如 何 从 中 得 到 解 释 建 立 了 必 要 的 联 系 。 
 对 计 量 经 济 分 析 感 兴 趣 的 人 一 定 要 拥 有 这 本 书 。 
 我 认 为 作 者 为 许 多 计 量 经 济 学 教 材 所 缺 少 的 东 西 架 起 了 一 座 桥 梁 。 
 9 ． 这 是 一 本 介 绍 回 归 分 析 和 综 列 数 据 的 优 秀 教 材 。 
 因 为 我 不 想 成 为 一 名 计 量 经 济 学 家 ， 所 以 我 需 要 一 本 立 足 现 实 、 内 容 广 泛 的 书 。 
 这 本 书 真 棒 ！ 学 习 一 学 期 计 量 经 济 学 ， 也 能 成 为 应 用 计 量 经 济 学 家 — — 评 伍 德 里 奇 教 授 的 《 计 量 经 济 学 导 论 ： 现 代 观 点 》 初 级 计 量 经 济 学 的 教 学 和 经 验 （ 实 证 ） 研 究 者 所 想 象 、 所 应 用 以 致 所 解 释 的 计 量 经 济 学 方 法 之 间 ， 长 期 以 来 存 在 着 越 来 越 大 的 差 距 。 
 一 个 重 要 的 原 因 是 ， 现 代 的 经 验 研 究 者 总 能 随 时 应 用 计 量 经 济 学 的 新 近 进 展 ， 而 教 学 总 是 滞 后 于 这 些 最 新 进 展 。 
 但 总 体 看 来 ， 绝 大 多 数 经 验 研 究 仅 仅 使 用 了 初 级 计 量 经 济 学 中 的 一 部 分 工 具 而 已 。 
 于 是 ， 通 过 学 习 一 个 学 期 的 计 量 经 济 学 ， 就 能 对 计 量 经 济 学 有 直 观 明 确 的 理 解 ， 并 完 全 胜 任 应 用 计 量 经 济 学 家 的 工 作 就 成 为 一 件 相 当 有 意 义 的 事 情 。 
 伍 德 里 奇 的 新 著 《 计 量 经 济 学 导 论 ： 现 代 观 点 》 便 以 此 为 取 向 ， 并 基 本 上 做 到 了 这 一 点 。 
 大 多 数 教 科 书 在 陈 述 和 解 释 其 假 定 时 ， 都 因 图 方 便 而 忽 视 了 现 实 的 选 择 ， 而 对 例 子 作 过 于 简 单 化 或 欠 妥 当 的 处 理 。 
 本 书 则 强 调 学 习 计 量 经 济 学 最 好 的 方 法 是 应 用 ， 从 一 个 应 用 计 量 经 济 学 家 的 角 度 学 习 计 量 经 济 学 ， 不 仅 使 学 生 能 对 计 量 经 济 学 有 直 观 认 识 ， 而 且 是 学 习 的 过 程 生 动 有 趣 ， 并 能 让 学 生 更 深 刻 地 认 识 到 有 些 假 定 所 代 表 的 含 义 。 
 这 些 都 比 通 过 数 学 或 理 论 推 导 所 给 出 的 结 论 更 有 影 响 。 
 计 量 经 济 学 家 普 遍 认 为 计 量 经 济 学 的 教 科 书 只 能 给 学 生 描 述 一 下 计 量 经 济 学 的 概 貌 ， 要 让 他 们 掌 握 回 答 重 要 的 应 用 研 究 问 题 是 徒 劳 无 益 的 。 
 本 书 的 出 版 证 明 了 这 种 观 点 是 完 全 错 误 的 。 
 本 书 突 出 应 用 的 特 点 主 要 体 现 在 以 下 方 面 ： 1 ． 传 统 教 科 书 总 是 试 图 包 揽 一 大 堆 有 用 无 用 的 计 量 经 济 学 方 法 ， 本 书 则 对 每 个 专 题 中 许 多 经 不 起 时 间 考 验 的 检 验 方 法 和 步 骤 都 尽 量 放 弃 ， 而 强 调 对 阅 读 期 刊 文 献 和 从 事 基 本 经 验 研 究 有 用 的 内 容 ， 同 时 把 已 表 明 有 明 显 用 途 的 较 新 的 专 题 放 进 书 中 ， 比 如 ： 导 出 对 未 知 形 式 的 异 方 差 （ 或 序 列 相 关 ） 保 持 着 稳 健 （ r o b u s t ） 性 的 检 验 统 计 量 ， 利 用 多 年 数 据 进 行 政 策 分 析 ， 或 通 过 工 具 变 量 法 解 决 遗 漏 变 量 问 题 等 。 
 2 ． 本 书 中 的 假 定 都 是 在 为 了 得 到 某 个 结 论 而 必 须 时 才 引 入 ， 这 样 做 便 于 对 每 一 假 定 的 含 义 进 行 仔 细 的 、 直 觉 的 讨 论 ； 为 什 么 该 假 定 是 必 要 的 。 
 例 如 ， 应 用 研 究 者 和 理 论 家 都 知 道 ， 为 了 证 明 普 通 最 小 二 乘 法 的 无 偏 性 ， 并 不 需 要 全 部 高 斯 — 马 尔 可 夫 假 定 。 
 而 几 乎 所 有 计 量 经 济 学 教 科 书 都 在 证 明 最 小 二 乘 法 的 无 偏 性 之 前 ， 就 引 入 全 部 假 定 ， 使 学 生 感 到 一 片 混 乱 ； 还 比 如 混 合 （ p o o l e d ） 横 截 面 、 纵 列 数 据 （ p a n e d d a t a ） 和 工 具 变 量 法 的 利 用 ， 这 在 传 统 教 科 书 的 框 架 下 是 不 可 能 进 行 介 绍 的 。 
 3 ． 本 书 所 用 的 方 法 是 统 一 的 ： 所 有 的 估 计 量 和 检 验 统 计 量 ， 均 可 利 用 少 数 直 观 而 又 合 理 的 估 计 和 检 验 原 理 而 获 得 （ 当 然 ， 也 都 可 以 严 格 推 理 得 到 ） 。 
 这 和 动 辄 给 出 一 组 无 关 的 “ 计 量 经 济 学 步 骤 ” 的 处 理 方 法 相 比 ， 形 成 了 对 照 。 
 从 少 数 的 基 本 估 计 原 理 推 出 现 在 通 用 的 大 部 分 计 量 经 济 学 方 法 ， 一 来 能 减 轻 学 生 的 负 担 ， 二 来 使 他 们 对 获 得 的 结 果 有 一 个 牢 靠 的 理 解 ， 而 不 至 于 把 这 此 结 果 看 成 什 么 神 秘 的 计 量 经 济 学 方 法 。 
 比 如 书 中 对 多 元 回 归 分 析 的 处 理 ， 是 把 对 计 量 经 济 模 型 中 误 差 或 干 扰 的 性 质 的 讨 论 ， 同 不 可 缺 少 的 条 件 期 望 这 一 工 具 结 合 起 来 ， 而 在 陈 述 和 解 释 假 定 时 ， 完 全 放 弃 了 非 随 机 的 或 在 重 复 样 本 中 加 以 固 定 的 回 归 元 假 定 。 
 在 诸 如 经 济 学 、 政 治 学 、 社 会 学 、 城 市 研 究 、 教 育 学 、 会 计 学 、 金 融 学 和 市 场 营 销 等 使 用 非 实 验 数 据 的 学 科 领 域 里 ， 熟 练 的 应 用 研 究 者 不 会 按 照 固 定 了 的 回 归 元 那 样 思 考 问 题 ， 因 为 那 是 不 合 实 际 而 又 误 入 歧 途 的 做 法 。 
 相 反 ， 观 测 不 到 的 误 差 和 观 测 到 的 解 释 变 量 究 竟 有 什 么 关 系 ， 才 是 贯 穿 本 书 的 讨 论 焦 点 。 
 4 ． 全 书 一 贯 强 调 “ 其 他 条 件 不 变 ” 的 含 义 ， 目 的 是 要 学 生 尽 早 地 认 真 考 虑 实 际 应 用 。 
 比 起 现 有 的 教 材 ， 本 书 对 各 种 数 据 结 构 的 政 策 分 析 相 当 重 视 。 
 对 一 些 实 用 专 题 ， 诸 如 利 用 变 量 以 达 到 其 它 条 件 不 变 的 效 果 ， 以 及 对 含 有 交 互 作 用 项 的 模 型 求 其 偏 效 应 的 标 准 误 ， 也 都 作 了 简 要 的 处 理 。 
 5 ． 本 书 含 有 大 量 例 题 ， 许 多 是 取 自 或 受 受 启 发 于 应 用 经 济 学 或 其 他 领 域 的 最 新 、 最 有 影 响 的 作 品 。 
 其 中 ， 大 多 数 的 数 值 计 算 都 可 以 利 用 书 中 所 附 的 数 据 集 加 以 验 证 。 
 作 者 费 时 多 年 收 集 了 这 些 迎 合 学 生 兴 趣 的 数 据 集 。 
 6 ． 便 于 学 习 和 理 解 。 
 每 章 都 包 含 一 些 边 学 边 问 的 问 题 ， 并 在 附 录 中 给 出 了 答 案 ， 这 些 问 题 可 以 督 促 学 生 及 时 反 思 。 
 每 章 也 都 含 有 许 多 例 题 ， 其 中 有 些 取 自 最 近 中 的 案 例 研 究 ， 但 都 根 据 作 者 的 个 人 判 断 ， 在 无 损 于 其 要 点 的 情 况 下 作 了 分 析 上 的 简 化 。 
 章 末 的 习 题 和 计 算 机 作 业 题 侧 重 于 经 验 （ 实 证 ） 练 习 ， 而 不 是 复 杂 的 推 导 。 
 要 求 学 生 根 据 他 们 所 学 ， 仔 细 地 加 以 理 解 。 
 计 算 机 作 业 往 往 是 课 文 中 的 例 题 加 以 扩 充 。 
 文 中 利 用 了 A S C I I 版 本 的 6 0 多 个 数 据 集 ， 从 而 适 合 于 计 算 机 作 业 扮 演 着 重 要 角 色 。 
 所 有 数 据 集 ， 连 同 有 关 本 书 的 其 他 信 息 ， 均 可 以 从 得 到 。 
 7 ． 本 书 的 一 个 独 到 特 色 ， 是 它 有 一 个 广 泛 的 词 汇 表 。 
 当 学 生 为 应 付 考 试 或 者 阅 读 用 到 了 计 量 经 济 学 方 法 的 经 验 研 究 论 文 时 ， 表 中 的 简 短 定 义 和 描 述 将 为 他 们 提 供 一 份 有 用 的 复 习 材 料 。 
 本 书 所 需 要 的 数 学 仅 限 于 初 级 的 微 积 分 、 概 率 统 计 和 矩 阵 代 数 足 矣 ， 故 适 合 于 大 多 数 本 科 经 济 系 作 为 一 个 入 门 课 程 而 讲 授 （ 第 1 篇 ： 横 截 面 数 据 的 回 归 分 析 ； 第 2 篇 ： 时 间 序 列 数 据 的 回 归 分 析 ） 。 
 添 加 一 些 专 题 ， 可 放 在 一 个 高 年 级 讨 论 班 上 作 为 启 发 创 始 性 经 验 研 究 的 课 程 来 安 排 。 
 若 包 含 第 3 篇 高 深 专 题 中 某 些 专 题 的 最 新 进 展 ， 如 综 列 数 据 方 法 、 工 具 变 量 法 、 限 值 因 变 量 以 及 时 间 序 列 计 量 经 济 学 等 ， 则 可 作 为 硕 士 研 究 生 教 材 。 
 本 书 在 陈 述 假 定 时 所 采 取 的 方 法 ， 对 所 有 应 用 领 域 的 博 士 研 究 生 都 会 特 别 有 用 ， 而 且 对 工 具 变 量 和 综 列 数 据 方 法 的 处 理 ， 又 特 别 着 眼 于 来 自 劳 工 经 济 学 、 城 市 经 济 学 、 公 共 财 政 、 国 际 经 济 学 以 及 政 策 分 析 方 面 的 最 新 应 用 。 
 读 完 全 书 ， 顿 感 耳 目 一 新 ， 与 古 扎 拉 蒂 的 《 基 础 计 量 经 济 学 》 相 比 ， 立 即 使 我 联 想 到 经 济 学 初 级 教 材 上 曼 昆 的 《 经 济 学 原 理 》 与 萨 缪 尔 森 《 经 济 学 》 之 间 的 关 系 ， 只 是 本 书 对 古 扎 拉 蒂 教 科 书 的 冲 击 要 更 猛 烈 、 更 彻 底 ， 并 迫 使 那 本 传 统 教 材 立 即 重 版 ， 改 动 的 痕 迹 很 明 显 受 到 本 书 的 重 大 影 响 。 
 与 曼 昆 一 样 ， 年 轻 的 伍 德 里 奇 1 9 8 6 年 毕 业 于 加 州 理 工 学 院 洛 杉 矶 分 校 ， 随 后 执 教 于 麻 省 理 工 学 院 ( 我 们 华 中 科 技 大 学 的 校 友 艾 春 荣 博 士 当 时 正 好 在 M I T 攻 读 计 量 经 济 学 方 向 的 博 士 学 位 ， 并 随 堂 听 了 他 的 计 量 经 济 学 课 程 ) ， 并 三 年 被 评 为 年 度 优 秀 研 究 生 教 师 。 
 1 9 9 1 年 受 聘 为 密 歇 根 州 立 大 学 计 量 经 济 学 教 授 ， 并 在 密 歇 根 州 立 大 学 工 作 至 今 。 
 本 书 的 组 织 方 法 和 编 写 取 向 在 计 量 经 济 学 理 论 和 计 量 经 济 学 的 现 代 应 用 之 间 架 起 了 一 座 桥 梁 ， 对 当 今 应 用 计 量 经 济 学 家 时 常 面 对 的 一 些 重 大 问 题 进 行 了 系 统 讨 论 ， 同 时 又 通 过 现 实 的 经 验 研 究 使 得 学 生 感 觉 到 经 验 研 究 可 以 接 近 并 富 有 趣 味 。 
 在 学 习 计 量 经 济 学 的 过 程 中 ， 不 再 是 枯 燥 的 数 学 推 导 和 抽 象 的 解 释 ， 而 是 在 解 决 现 实 生 活 中 的 实 际 问 题 中 ， 感 觉 到 计 量 经 济 学 的 有 用 和 有 趣 。 
 点 击 阅 读 全 文 经 济 学 计 量 经 济 学 论 文 一 、 计 量 经 济 学 的 内 容 简 介 （ 一 ） 计 量 经 济 模 型 的 设 计 ( 设 模 ) 计 量 经 济 模 型 是 以 变 量 来 表 述 我 们 的 研 究 对 象 及 其 影 响 因 素 的 观 察 结 果 ， 以 方 程 式 或 方 程 组 表 述 这 些 研 究 对 象 及 其 影 响 因 素 之 间 的 关 系 ， 而 其 最 基 础 的 内 容 主 要 反 映 在 单 方 程 模 型 中 ， 它 一 般 是 由 如 下 四 个 基 本 要 素 构 成 的 ： 1 . 变 量 反 映 我 们 研 究 对 象 及 其 影 响 因 素 的 观 察 数 据 ， 构 成 了 模 型 的 变 量 要 素 ， 它 基 本 上 可 以 分 为 两 大 类 ， 即 解 释 变 量 和 被 解 释 变 量 。 
 其 中 : 解 释 变 量 ( E x p l a n a t o r y V a r i a b l e ) 代 表 着 系 统 中 影 响 研 究 核 心 的 各 种 因 素 ， 一 般 情 况 下 只 观 察 一 个 因 素 影 响 的 回 归 分 析 叫 做 一 元 回 归 分 析 ， 而 对 两 个 及 以 上 的 因 素 分 析 叫 做 多 元 回 归 分 析 。 
 在 分 析 中 要 观 察 解 释 变 量 的 不 同 控 制 下 ， 相 应 的 被 解 释 变 量 的 反 映 ， 所 以 说 解 释 变 量 是 确 定 性 的 变 量 。 
 但 在 经 济 现 象 观 察 中 ， 我 们 很 难 对 各 解 释 变 量 进 行 控 制 ， 这 也 是 我 们 在 现 实 中 遇 到 的 一 大 难 题 。 
 被 解 释 变 量 ( E x p l a i n e d V a r i a b l e ) 是 我 们 研 究 的 核 心 内 容 。 
 我 们 的 研 究 依 赖 于 对 其 观 察 所 得 到 的 现 实 数 据 ， 但 是 其 被 动 的 地 位 是 确 定 的 ， 即 它 是 系 统 中 的 被 影 响 结 果 。 
 且 因 受 随 机 性 的 各 种 干 扰 而 表 现 出 随 机 性 的 特 点 ， 因 此 我 们 寻 求 的 总 体 回 归 方 程 将 是 一 种 平 均 意 义 上 的 期 望 方 程 。 
 2 . 回 归 方 程 及 其 形 式 反 映 研 究 对 象 各 变 量 关 系 的 方 程 是 模 型 的 主 体 部 分 ， 它 就 是 由 统 计 回 归 分 析 的 方 法 得 到 的 回 归 方 程 。 
 在 现 实 的 人 类 社 会 中 ， 事 物 的 普 遍 联 系 性 ， 常 常 隐 含 着 未 知 的 因 果 关 系 。 
 任 何 一 个 系 统 ， 在 影 响 系 统 的 各 因 素 作 用 下 ， 都 能 保 持 一 种 稳 定 的 状 态 ， 而 对 这 一 稳 定 状 态 的 形 成 机 制 的 寻 找 过 程 ， 已 成 为 现 代 回 归 分 析 的 核 心 内 容 。 
 因 此 ， 在 回 归 分 析 中 ， 人 们 常 将 系 统 的 稳 定 关 系 ， 以 方 程 式 的 形 式 来 表 示 。 
 且 以 研 究 对 象 为 被 解 释 变 量 ， 以 各 影 响 因 素 为 解 释 变 量 ， 建 立 起 解 释 变 量 决 定 被 解 释 变 量 的 回 归 方 程 。 
 以 方 程 中 的 参 数 来 反 映 现 象 之 间 的 因 果 关 系 ， 并 进 一 步 寻 求 对 系 统 的 控 制 和 影 响 的 方 法 。 
 在 计 量 经 济 学 中 ， 线 性 关 系 的 回 归 方 程 是 最 常 见 的 ， 因 为 它 是 基 础 ， 且 简 单 容 易 理 解 ， 所 以 是 我 们 首 先 要 学 习 的 内 容 。 
 然 而 现 实 中 经 济 现 象 的 复 杂 性 ， 却 常 表 现 为 非 线 性 的 特 点 ， 要 准 确 描 绘 这 些 复 杂 形 式 ， 需 要 我 们 研 究 和 开 发 更 多 视 角 的 分 析 方 法 ， 如 解 释 变 量 的 一 元 与 多 元 ， 被 解 释 变 量 的 线 性 与 非 线 性 、 确 定 与 随 机 、 二 元 选 择 与 多 元 选 择 等 。 
 这 些 变 量 之 间 的 组 合 方 式 ， 就 构 成 了 方 程 的 形 式 ， 需 要 我 们 不 断 的 调 算 或 检 验 才 能 确 定 。 
 3 . 经 济 参 数 经 济 参 数 是 在 各 类 模 型 中 变 量 之 间 的 关 系 系 数 ， 它 反 映 着 我 们 要 探 求 的 经 济 规 律 ， 是 我 们 必 须 求 解 才 能 得 到 的 内 容 ， 如 模 型 中 各 回 归 系 数 等 。 
 该 要 素 实 质 上 是 计 量 经 济 分 析 的 最 终 成 果 ， 但 它 关 系 到 我 们 经 济 分 析 的 恰 当 有 效 性 。 
 点 击 阅 读 全 文 独 立 学 院 计 量 经 济 学 论 文 1 独 立 学 院 计 量 经 济 学 课 程 的 阈 限 概 念 分 析 计 量 经 济 学 是 一 门 运 用 回 归 模 型 分 析 数 据 的 方 法 论 学 科 ， 本 科 阶 段 的 初 级 层 次 计 量 经 济 学 课 程 的 主 要 内 容 涵 盖 计 量 经 济 学 数 据 、 一 元 线 性 回 归 模 型 、 多 元 线 性 回 归 模 型 、 回 归 估 计 量 的 理 论 ， 异 方 差 、 序 列 相 关 等 。 
 根 据 计 量 经 济 学 理 论 和 方 法 的 发 展 ， 将 计 量 经 济 学 的 阈 限 概 念 具 体 可 归 结 为 以 下 3 组 概 念 ： 第 一 ， 回 归 假 设 。 
 回 归 假 设 是 为 分 析 回 归 结 果 引 入 的 合 情 合 理 的 假 设 ， 在 不 同 数 量 的 假 设 下 能 够 得 到 回 归 系 数 估 计 量 的 不 同 性 质 。 
 回 归 假 设 是 整 个 回 归 方 法 的 基 础 ， 一 切 回 归 有 关 的 参 数 估 计 和 假 设 检 验 都 和 回 归 假 设 紧 密 相 关 ， 同 时 违 反 回 归 假 设 的 情 形 也 是 计 量 经 济 学 理 论 发 展 的 重 点 ， 因 此 回 归 假 设 是 计 量 经 济 学 的 阈 限 概 念 之 一 。 
 第 二 ， 回 归 系 数 估 计 量 的 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 。 
 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 是 评 价 估 计 量 的 基 本 标 准 ， 回 归 系 数 估 计 量 的 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 是 回 归 理 论 的 核 心 ， 整 个 初 级 计 量 经 济 学 的 理 论 最 终 都 归 结 为 回 归 系 数 估 计 量 的 这 3 个 性 质 ， 同 时 ， 这 3 个 性 质 又 与 回 归 假 设 紧 密 相 关 ， 故 回 归 系 数 估 计 量 的 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 是 计 量 经 济 学 的 阈 限 概 念 之 二 。 
 第 三 ， 异 方 差 。 
 异 方 差 是 违 背 回 归 同 方 差 假 设 时 的 回 归 结 果 表 现 ， 无 论 对 于 横 截 面 数 据 还 是 时 间 序 列 数 据 ， 异 方 差 的 出 现 是 回 归 分 析 的 常 态 ， 因 此 对 于 异 方 差 的 检 验 和 修 正 是 初 级 计 量 经 济 学 的 重 要 内 容 ， 也 是 经 济 金 融 实 证 研 究 中 需 要 关 注 的 基 本 问 题 ， 故 异 方 差 是 计 量 经 济 学 的 阈 限 概 念 之 三 。 
 以 上 三 个 阈 限 概 念 是 学 生 掌 握 计 量 经 济 学 理 论 的 关 键 ， 同 时 在 概 念 上 具 有 紧 密 的 联 系 ， 下 文 将 基 于 此 探 讨 计 量 经 济 学 课 程 的 教 学 方 式 。 
 2 基 于 阈 限 概 念 的 独 立 学 院 计 量 经 济 学 教 学 注 意 事 项 由 于 独 立 学 院 的 教 学 方 式 主 要 强 调 理 论 与 方 法 的 应 用 和 实 践 ， 因 此 基 于 阈 限 概 念 的 独 立 学 院 计 量 经 济 学 教 学 的 总 体 原 则 仍 立 足 于 阈 限 概 念 的 理 解 与 实 际 运 用 ， 具 体 地 ， 需 要 注 意 以 下 三 个 方 面 ： 第 一 ， 合 理 安 排 教 学 内 容 。 
 为 了 突 出 3 大 阈 限 概 念 ， 在 首 节 导 论 课 即 向 大 家 提 出 3 大 阈 限 概 念 ， 在 介 绍 回 归 分 析 的 原 理 和 方 法 时 ， 详 细 的 说 明 每 个 假 设 的 用 途 ， 使 学 生 理 解 每 个 假 设 的 目 的 和 本 质 ， 进 而 在 回 归 估 计 量 三 个 性 质 的 教 学 中 把 握 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 的 具 体 条 件 ， 并 明 确 理 解 异 方 差 这 一 违 反 假 设 的 情 况 。 
 在 具 体 教 学 过 程 中 ， 以 充 分 的 时 间 介 绍 三 大 阈 限 概 念 及 其 联 系 ， 从 而 建 构 整 个 计 量 经 济 学 的 知 识 和 方 法 体 系 。 
 第 二 ， 运 用 软 件 展 示 阈 限 概 念 的 具 体 应 用 。 
 独 立 学 院 的 计 量 经 济 学 教 学 应 完 全 从 应 用 性 角 度 出 发 ， 运 用 软 件 展 示 计 量 经 济 学 概 念 、 原 理 和 方 法 。 
 对 于 3 大 阈 限 概 念 ， 可 用 4 0 % 左 右 的 时 间 解 释 概 念 产 生 的 原 因 与 本 质 ， 而 6 0 % 左 右 的 时 间 结 合 典 型 例 题 讲 解 如 何 运 用 计 量 经 济 学 软 件 如 E v i e w s 解 决 具 体 的 回 归 分 析 建 模 和 假 设 检 验 问 题 。 
 第 三 ， 通 过 尝 试 撰 写 学 术 论 文 强 化 阈 限 概 念 的 综 合 运 用 。 
 撰 写 实 证 性 的 学 术 论 文 是 进 行 计 量 经 济 学 方 法 综 合 训 练 的 较 好 途 径 之 一 ， 可 以 通 过 让 学 生 从 选 择 题 目 开 始 ， 通 过 收 集 数 据 ， 建 立 回 归 模 型 ， 参 数 估 计 ， 假 设 检 验 以 及 进 行 可 能 的 异 方 差 和 序 列 相 关 检 验 和 修 正 等 等 来 感 受 计 量 经 济 学 解 决 综 合 问 题 的 方 法 和 程 序 ， 通 过 写 作 论 文 的 方 式 加 以 体 现 ， 然 后 交 流 讨 论 ， 以 深 化 对 计 量 经 济 学 阈 限 概 念 的 理 解 。 
 计 量 经 济 学 教 学 经 过 以 上 三 个 方 面 的 具 体 设 计 ， 帮 助 学 生 牢 固 掌 握 计 量 经 济 学 的 阈 限 概 念 ， 提 升 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 
 3 基 于 阈 限 概 念 的 独 立 学 院 计 量 经 济 学 教 学 实 践 以 浙 江 大 学 城 市 学 院 为 例 浙 江 大 学 城 市 学 院 是 一 所 以 培 养 应 用 型 人 才 为 导 向 的 独 立 学 院 ， 也 是 我 国 建 立 最 早 、 最 有 名 的 独 立 学 院 之 一 。 
 计 量 经 济 学 课 程 是 浙 江 大 学 城 市 学 院 金 融 学 专 业 的 必 修 课 程 ， 在 大 三 上 学 期 开 设 。 
 浙 江 大 学 城 市 学 院 的 计 量 经 济 学 课 程 以 提 高 学 生 建 立 回 归 模 型 能 力 为 教 学 目 标 ， 基 于 E v i e w s 软 件 进 行 教 学 ， 每 周 教 学 学 时 为 理 论 （ 教 师 讲 授 ） 与 上 级 实 验 （ 学 生 练 习 ） 各 2 学 时 ， 特 别 注 重 学 生 对 计 量 经 济 学 阈 限 概 念 的 理 解 与 掌 握 。 
 因 此 ， 研 究 浙 江 大 学 城 市 学 院 的 计 量 经 济 学 教 学 对 研 究 独 立 学 院 计 量 经 济 学 课 程 的 教 学 具 有 借 鉴 意 义 。 
 浙 江 大 学 城 市 学 院 的 计 量 经 济 学 教 学 内 容 为 传 统 的 初 级 计 量 经 济 学 教 学 内 容 。 
 教 师 在 讲 授 回 归 假 设 时 着 重 解 释 回 归 假 设 的 设 立 目 的 与 合 理 性 ， 并 通 过 软 件 讲 解 回 归 假 设 的 验 证 ， 使 学 生 理 解 并 掌 握 回 归 假 设 。 
 在 回 归 系 数 估 计 量 的 无 偏 性 、 有 效 性 和 一 致 性 教 学 中 ， 通 过 详 细 分 析 三 个 性 质 所 依 据 的 不 同 假 设 ， 使 学 生 理 解 三 个 性 质 所 应 具 备 的 条 件 从 而 掌 握 线 性 回 归 估 计 量 理 论 。 
 特 别 地 ， 专 门 安 排 约 1 0 学 时 左 右 的 实 验 课 进 行 计 量 经 济 学 论 文 撰 写 与 分 析 的 交 流 ， 要 求 学 生 自 选 题 目 ， 收 集 数 据 ， 建 立 回 归 模 型 ， 进 行 估 计 并 检 验 异 方 差 、 序 列 相 关 以 及 模 型 设 定 问 题 ， 写 作 小 论 文 并 在 课 堂 上 展 示 交 流 。 
 为 评 价 教 学 效 果 ， 选 取 2 0 1 0 级 学 生 1 个 教 学 班 共 2 4 人 进 行 满 分 为 5 分 的 教 学 满 意 度 打 分 ， 学 生 对 计 量 经 济 学 课 程 全 部 项 目 的 满 意 度 均 达 到 9 7 % 以 上 ， 总 体 平 均 满 意 度 超 过 9 9 % 。 
 由 此 可 见 ， 浙 江 大 学 城 市 学 院 应 用 统 计 课 程 的 教 学 效 果 非 常 成 功 。 
 点 击 阅 读 全 文 计 量 经 济 学 分 层 教 学 模 式 研 究 本 科 《 计 量 经 济 学 》 是 一 门 综 合 性 较 强 、 难 度 较 高 的 课 程 ， 要 求 学 生 具 有 经 济 学 、 数 学 （ 包 括 微 积 分 、 线 性 代 数 、 概 率 论 与 数 理 统 计 ） 与 经 济 统 计 学 等 先 修 课 程 基 础 ， 这 些 课 程 均 是 大 学 阶 段 所 要 学 习 的 公 共 基 础 与 专 业 基 础 课 程 ， 具 有 相 当 重 要 的 地 位 ， 决 定 了 学 生 大 学 期 间 的 整 体 学 习 效 果 ， 学 生 对 这 些 基 础 课 程 的 掌 握 程 度 也 能 够 反 映 他 们 的 实 际 综 合 能 力 ， 因 此 ， 学 生 能 否 学 好 计 量 经 济 学 也 可 以 作 为 对 学 生 自 身 学 习 能 力 与 学 校 经 管 类 研 究 型 人 才 培 养 潜 力 的 双 重 检 验 。 
 1 计 量 经 济 学 教 学 中 存 在 困 难 与 主 要 问 题 1 . 1 存 在 的 困 难 。 
 如 前 所 述 ， 计 量 经 济 学 要 求 学 生 具 有 较 坚 实 的 理 论 基 础 ， 张 益 丰 、 周 卫 民 ( 2 0 1 0 ) 通 过 序 次 P r o b i t 模 型 ， 得 出 学 习 统 计 学 等 前 期 课 程 对 计 量 经 济 学 教 学 效 果 贡 献 显 著 。 
 对 于 一 般 院 校 经 管 类 专 业 学 生 来 说 ， 大 多 数 学 生 数 学 基 础 薄 弱 ， 更 有 一 些 学 生 是 以 文 科 生 身 份 进 入 大 学 学 习 的 ， 数 学 基 础 不 扎 实 进 一 步 导 致 学 生 在 经 济 学 、 统 计 学 上 的 欠 缺 ， 尤 其 是 繁 冗 的 数 学 推 导 过 程 ， 估 计 参 数 的 多 种 方 法 的 差 异 ， 模 型 结 构 的 复 杂 关 系 等 都 使 学 生 对 计 量 经 济 学 望 而 生 畏 ， 同 时 正 是 由 于 自 身 相 关 理 论 基 础 薄 弱 致 使 学 生 缺 乏 学 习 计 量 经 济 学 的 勇 气 和 兴 趣 ， 这 些 均 制 约 着 计 量 经 济 学 的 教 学 效 果 。 
 1 . 2 存 在 的 主 要 问 题 1 . 2 . 1 理 论 教 学 与 实 验 教 学 脱 节 。 
 点 击 阅 读 全 文 教 学 改 革 计 量 经 济 学 论 文 一 、 计 量 经 济 学 教 学 现 状 及 存 在 问 题 1 ． 教 学 方 法 单 一 ， 难 以 引 起 学 生 的 兴 趣 计 量 经 济 学 是 一 门 理 论 性 和 应 用 性 都 比 较 强 的 课 程 ， 经 典 线 性 回 归 部 分 的 内 容 前 后 之 间 逻 辑 联 系 较 为 紧 密 ， 因 此 教 师 教 学 过 程 中 会 较 为 注 重 课 程 内 容 的 系 统 与 连 贯 性 。 
 这 对 于 学 生 全 面 掌 握 经 典 回 归 模 型 的 体 系 是 十 分 必 要 的 。 
 正 是 如 此 ， 部 分 教 师 在 讲 授 普 通 最 小 二 乘 估 计 相 关 知 识 时 ， 十 分 重 视 其 中 的 公 式 推 导 与 逻 辑 关 系 ， 教 学 方 法 较 为 单 一 ， 基 本 以 理 论 讲 授 为 主 ， 依 然 采 取 教 师 讲 、 学 生 听 的 “ 填 鸭 式 ” 教 学 式 方 法 ， 启 发 式 教 学 、 学 生 课 堂 讨 论 采 用 得 较 少 。 
 这 样 的 教 学 方 法 较 为 呆 板 ， 上 课 气 氛 沉 闷 ， 很 难 引 起 学 生 学 习 计 量 经 济 学 的 兴 趣 ， 难 以 激 发 同 学 们 的 求 知 欲 ， 导 致 的 后 果 是 部 分 基 础 稍 差 、 自 制 力 不 强 的 同 学 由 于 理 解 相 关 知 识 存 在 困 难 ， 上 课 时 精 力 不 集 中 ， 或 玩 手 机 或 睡 觉 ， 有 的 干 脆 以 逃 课 来 逃 避 学 习 压 力 ; 而 基 础 较 好 、 求 知 欲 较 强 的 同 学 可 能 会 将 侧 重 点 放 在 计 量 经 济 学 相 关 的 公 式 推 导 和 逻 辑 关 系 上 ， 忽 略 其 具 体 的 应 用 。 
 这 种 现 象 不 仅 严 重 影 响 “ 传 授 知 识 ” 这 样 一 个 基 本 目 标 的 实 现 ， 更 重 要 的 是 可 能 会 偏 离 “ 学 以 致 用 ” 的 教 学 目 标 ， 不 利 于 学 生 走 上 工 作 岗 位 以 后 应 用 回 归 分 析 的 知 识 进 行 数 据 分 析 和 处 理 。 
 2 ． 案 例 不 够 丰 富 ， 没 有 考 虑 专 业 差 异 目 前 的 计 量 经 济 学 教 学 过 程 中 ， 通 常 情 况 下 教 师 都 会 直 接 运 用 教 材 上 的 案 例 进 行 讲 授 。 
 案 例 主 要 涉 及 一 元 、 多 元 线 性 回 归 及 放 宽 古 典 假 定 的 内 容 ， 一 般 都 是 经 济 问 题 分 析 ， 如 居 民 消 费 问 题 、 财 政 收 入 影 响 因 素 等 。 
 这 些 案 例 的 突 出 特 点 是 适 用 性 广 泛 ， 只 要 学 生 有 宏 观 经 济 学 、 微 观 经 济 学 的 基 础 知 识 ， 都 能 很 好 地 通 过 案 例 掌 握 相 关 数 据 分 析 的 方 法 。 
 在 实 际 教 学 中 ， 这 些 案 例 的 不 足 之 处 在 于 没 有 和 学 生 的 专 业 基 础 密 切 结 合 ， 不 能 拓 宽 学 生 的 视 野 ， 部 分 同 学 会 误 以 为 计 量 经 济 学 只 能 应 用 于 经 济 学 ， 而 对 于 以 后 如 何 在 自 己 的 专 业 中 应 用 相 关 知 识 缺 乏 相 应 的 了 解 和 实 践 。 
 3 ． 课 程 难 度 大 ， 学 生 重 视 程 度 不 一 由 于 计 量 经 济 学 是 数 学 、 统 计 学 和 经 济 学 三 门 学 科 的 结 合 ， 在 经 典 线 性 回 归 理 论 部 分 ， 需 要 用 到 矩 阵 、 参 数 估 计 和 假 设 检 验 的 大 量 知 识 。 
 对 一 般 经 济 管 理 类 专 业 的 学 生 而 言 ， 学 习 计 量 经 济 学 课 程 并 不 轻 松 ， 文 科 背 景 的 同 学 学 习 起 来 更 加 困 难 。 
 调 查 问 卷 中 关 于 计 量 经 济 学 难 度 的 问 题 中 ， 有 2 8 % 的 同 学 选 择 了 很 困 难 ， 有 4 3 % 的 同 学 选 择 了 比 较 困 难 ， 选 择 一 般 困 难 的 有 2 7 % ， 只 有 2 % 的 同 学 选 择 了 不 困 难 。 
 从 调 查 结 果 看 ， 选 择 比 较 困 难 和 很 困 难 的 学 生 高 达 7 1 % 的 比 例 ， 充 分 说 明 对 一 般 本 科 院 校 的 学 生 而 言 ， 计 量 经 济 学 课 程 难 度 还 是 比 较 大 的 。 
 对 计 量 经 济 学 课 程 的 重 要 性 方 面 ， 有 4 1 % 的 同 学 认 为 计 量 经 济 学 对 以 后 的 工 作 学 习 有 用 ， 高 达 5 4 % 的 同 学 认 为 用 处 不 大 ， 5 % 的 同 学 认 为 没 有 用 。 
 当 今 学 生 学 习 有 一 定 的 功 利 性 ， 如 果 学 生 认 为 某 门 课 程 在 目 前 对 就 业 、 考 研 没 有 直 接 作 用 ， 往 往 不 太 重 视 ， 也 不 会 投 入 太 多 精 力 。 
 学 生 学 习 计 量 经 济 学 的 目 的 中 ， 排 在 第 一 位 的 是 通 过 考 试 ， 这 是 无 可 厚 非 的 ， 但 需 要 注 意 ， 选 择 通 过 考 试 的 同 学 中 ， 有 1 0 位 同 学 除 了 通 过 考 试 外 ， 其 他 的 选 项 均 没 有 选 择 ， 说 明 这 部 分 同 学 学 习 计 量 经 济 学 的 目 的 就 是 为 了 通 过 考 核 ， 拿 到 学 分 ; 还 有 5 位 同 学 选 择 了 所 有 的 选 项 ， 说 明 这 5 位 同 学 是 希 望 通 过 计 量 经 济 学 课 程 的 学 习 能 掌 握 相 关 知 识 。 
 排 在 第 二 位 的 是 为 以 后 学 习 数 据 分 析 方 法 打 基 础 ， 当 今 是 大 数 据 时 代 ， 许 多 行 业 的 发 展 都 离 不 开 数 据 分 析 ， 学 习 计 量 经 济 学 能 为 数 据 分 析 打 下 基 础 ， 学 生 对 此 也 有 较 清 晰 的 认 识 。 
 此 外 ， 掌 握 计 量 经 济 学 基 本 理 论 和 软 件 使 用 方 法 排 名 在 第 三 和 第 四 ， 而 运 用 计 量 经 济 学 理 论 进 行 实 证 分 析 排 在 最 后 ， 说 明 学 生 对 如 何 运 用 计 量 经 济 学 的 理 论 信 心 不 足 。 
 4 ． 先 导 课 程 基 础 差 异 大 为 了 探 明 学 生 畏 难 情 绪 的 原 因 ， 在 之 后 的 调 查 中 ， 设 计 了 这 样 的 问 题 : 计 量 经 济 学 课 堂 上 ， 您 能 否 跟 得 上 授 课 老 师 的 思 路 ， 教 学 内 容 能 否 及 时 消 化 ? 从 学 生 调 查 的 结 果 看 ， 选 择 完 全 跟 得 上 的 只 有 9 % ， 选 择 勉 强 跟 得 上 的 有 5 8 % ， 有 3 3 % 的 同 学 选 择 了 跟 不 上 。 
 说 明 在 课 堂 上 计 量 经 济 学 的 授 课 效 果 并 不 是 很 理 想 ， 有 三 分 之 一 的 同 学 跟 不 上 老 师 的 思 路 。 
 ， 占 比 例 最 大 的 是 每 节 课 信 息 量 太 大 ， 其 次 是 没 有 及 时 预 习 和 复 习 课 堂 内 容 ， 第 三 是 先 导 课 程 没 有 学 习 ， 理 科 基 础 不 好 。 
 由 于 计 量 经 济 学 的 课 程 特 征 ， 上 课 会 用 到 线 性 代 数 、 数 理 统 计 的 知 识 ， 学 生 只 有 进 行 课 前 预 习 和 课 后 复 习 才 能 有 效 地 掌 握 相 关 知 识 。 
 实 际 情 况 中 ， 一 般 院 校 都 将 计 量 经 济 学 安 排 在 第 5 或 者 第 6 个 学 期 ， 正 是 学 生 大 量 学 习 专 业 课 的 时 间 ， 课 程 压 力 较 大 ， 因 此 ， 学 生 没 有 充 裕 的 时 间 进 行 预 习 和 复 习 ， 导 致 学 生 对 于 每 节 课 的 信 息 不 能 充 分 接 收 。 
 此 外 ， 目 前 本 科 院 校 中 ， 各 个 专 业 的 课 程 体 系 安 排 有 一 定 的 差 异 ， 大 多 数 专 业 是 在 第 3 个 学 期 学 习 的 概 率 论 与 数 理 统 计 学 课 程 ， 但 数 理 统 计 部 分 由 于 课 时 的 限 制 ， 在 参 数 估 计 和 假 设 检 验 部 分 授 课 教 师 一 般 不 作 深 入 介 绍 ， 学 生 也 很 少 去 主 动 自 学 这 部 分 内 容 ， 掌 握 程 度 不 是 很 理 想 ; 更 有 个 别 院 校 ， 将 计 量 经 济 学 和 数 理 统 计 学 安 排 在 同 一 学 期 学 习 。 
 这 样 的 教 学 安 排 ， 导 致 学 生 在 学 习 计 量 经 济 学 课 程 时 ， 由 于 存 在 大 量 的 数 学 符 号 ， 本 来 就 心 存 畏 惧 ， 加 上 数 理 统 计 知 识 不 够 扎 实 ， 容 易 对 计 量 经 济 学 课 程 产 生 厌 学 情 绪 ， 影 响 教 学 效 果 ; 对 教 师 而 言 ， 在 上 课 过 程 中 需 要 专 门 抽 时 间 补 充 介 绍 数 理 统 计 基 础 知 识 ， 影 响 教 学 进 程 。 
 5 ． 课 时 安 排 偏 少 通 过 查 阅 相 关 资 料 发 现 ， 一 般 的 本 科 院 校 的 计 量 经 济 学 课 程 设 置 为 4 8 个 学 时 ， 其 中 包 括 4 0 个 学 时 的 理 论 授 课 ， 8 个 学 时 的 上 机 实 验 。 
 一 些 重 点 院 校 的 计 量 经 济 学 课 程 学 时 安 排 多 一 些 ， 如 清 华 大 学 的 计 量 经 济 学 课 程 为 5 4 个 学 时 。 
 郑 州 航 院 计 量 经 济 学 安 排 了 4 8 个 学 时 ， 这 样 的 学 时 安 排 ， 调 查 中 有 1 4 % 的 同 学 认 为 课 时 够 用 ， 而 有 3 9 % 的 同 学 认 为 理 论 课 时 不 够 ， 有 4 7 % 的 同 学 认 为 上 机 时 间 不 够 。 
 计 量 经 济 学 既 需 用 到 大 量 的 矩 阵 和 数 理 统 计 知 识 ， 又 需 要 一 定 的 经 济 学 基 础 ， 同 时 又 是 一 门 操 作 性 和 实 用 性 很 强 的 学 科 ， 必 须 将 理 论 知 识 讲 授 与 软 件 使 用 结 合 起 来 ， 才 能 达 到 学 以 致 用 的 目 的 。 
 面 对 数 理 基 础 和 经 济 学 基 础 程 度 不 一 、 接 受 能 力 有 别 的 学 生 ， 教 师 在 有 限 的 学 时 内 ， 将 经 典 的 回 归 理 论 能 够 全 面 、 系 统 地 给 学 生 介 绍 清 楚 ， 已 属 不 易 。 
 通 过 短 短 几 个 学 时 的 上 机 实 验 ， 让 学 生 能 掌 握 相 关 的 软 件 操 作 技 能 ， 也 显 得 勉 为 其 难 。 
 此 外 ， 在 教 学 过 程 中 ， 教 师 一 般 缺 乏 充 裕 的 时 间 进 行 案 例 分 析 和 介 绍 前 沿 的 研 究 成 果 ， 这 种 拓 展 既 能 开 阔 学 生 的 视 野 ， 又 能 增 强 学 生 学 习 计 量 经 济 学 的 兴 趣 ， 但 因 课 时 限 制 ， 一 般 得 不 到 实 施 。 
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